Είπαν και ελάλησαν... (μέρος 2ον)

Πριν από 8 μήνες περίπου είχα δημοσιεύσει ένα ποστ με λέξεις και σκέψεις που αφορούσαν την εκπαίδευση , τη μόρφωση , τη διδασκαλία τη μάθηση και όλα τα σχετικά. Σήμερα -μετά από λαϊκή απαίτηση (;;;;;)- δημοσιεύω το δεύτερο μέρος. Διαβάστε και κρίνετε:

1.Η αποτυχία μας διδάσκει. Το άτομο που πραγματικά σκέφτεται μαθαίνει τόσο από τις αποτυχίες του όσο και από τις επιτυχίες του! John Dewey
(μετά από τόσα λάθη , σήμερα θα έπρεπε να ήμουν σοφός…)

2.Μόρφωση είναι η ικανότητα ν’ ακούς σχεδόν τα πάντα χωρίς να χάνεις την ψυχραιμία σου ή την αυτοπεποίθηση σου. Robert Frost
(δηλαδή μόνο τα τέρατα ψυχραιμίας είναι πραγματικά μορφωμένοι άνθρωποι;;;)

3.Μαθαίνουμε:

10% όσων διαβάζουμε

20% όσων ακούμε

30% όσων βλέπουμε

50% όσων ακούμε και βλέπουμε

70% όσων συζητάμε

80% όσων βιώνουμε προσωπικά

95% όσων διδάσκουμε σε κάποιους άλλους William Glasser
(το τελευταίο είναι αλήθεια! Από τότε που έγινα δάσκαλος έχω παρατηρήσει ότι αυτός που μαθαίνει καλύτερα το μάθημα μέσα στην τάξη είμαι εγώ!!!)

4.Το να γεμίζουμε το κεφάλι των παιδιών με πολλές πληροφορίες μόνο και μόνο για να περάσουν κάποιες εξετάσεις , είναι ο πιο ανόητος τρόπος εκπαίδευσης. Jiddu Krishnamurti
(μήπως σας θυμίζει κάποιο γνωστό σας εκπαιδευτικό σύστημα;;;)

5.Δώστε στους μαθητές κάτι να κάνουν , όχι κάτι να μάθουν! Κανοντας πράγματα η σκέψη ενεργοποιείται και η μάθηση επιτυγχάνεται αυτομάτως. John Dewey
(συμφωνώ , συμφωνώ , συμφωνώ!!!)

Αυτά προς το παρόν! :-)

Θετική στάση και μάθηση

Όταν ήμουν φοιτητής στη Σχολή (τον προηγούμενο αιώνα…), μας έλεγαν ότι η διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών πρέπει να γίνεται μεσω πειραμάτων και γενικότερα να οδηγούμε το μαθητή στο να ανακαλύψει τη γνώση μόνος του και όχι να του τη δώσουμε ως «έτοιμη τροφή».

Χθες , ωστόσο , διάβασα ένα άρθρο που υποστήριζε πως τελικά η ανακαλυπτική-ευρετική μέθοδος δε διαφέρει πολύ στα αποτελέσματα από την κλασική μέθοδο που όλοι γνωρίζουμε!!! (μπλα μπλα μπλα και ξανά μπλα μπλα…)

Συγκεκριμένα , οι ερευνητές από το Western Michigan University ανέφεραν ότι αυτό που παίζει μεγαλύτερο ρόλο στην επίτευξη των διδακτικών στόχων δεν είναι τόσο η μέθοδος διδασκαλίας αλλά: α. η υπαρξη θετικής στάσης από τους μαθητές για το συγκεκριμένο μαθημα β. ένα καλοσχεδιασμένο αναλυτικό πρόγραμμα και γ. η διδασκαλία από καλούς εκπαιδευτικούς.

Αν και δυσκολεύομαι να αποδεχτω 100% τα αποτελέσματα της έρευνας σχετικά με τις μεθόδους διδασκαλίας , θα συμφωνήσω απόλυτα με το ότι η ύπαρξη θετικής στάσης είναι απαραίτητη και όχι μόνο στη Φυσική αλλά σε όλα τα μαθήματα . Το θέμα ,όμως, είναι πως θα δημιουργήσουμε αυτή τη θετική στάση στο μαθητή,όταν τα αναλυτικά προγράμματα και τα διδακτικά εγχειρίδια είναι αναντίστοιχα με την ηλικία και τα ενδιαφέροντα του;;;

Αν μπορείτε , πείτε μου!!! :)

Το σχετικό άρθρο μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Ιδανικές συνθήκες μάθησης...

Μια πρόσφατη έρευνα που πραγματοποιήθηκε από το Πανεπιστήμιο του Reading (Αγγλία) κατέληξε στο συμπέρασμα πως οι περιβαλλοντικές συνθήκες που επικρατούν στις σχολικές αίθουσες σχετίζονται άμεσα με τη γνωστική επίδοση των μαθητών.

Συγκεκριμένα , οι ερευνητές βρήκαν ότι η ποιότητα του αέρα και η θερμοκρασία των αιθουσών είναι πολλές φορές ακατάλληλες για μάθημα. Στα σχολεία που επισκεφθήκαν (8 Δημοτικά), το CO2 ήταν έως και 3,5 φορές υψηλότερο απ’ το ανώτερο επιτρεπτό όριο και η θερμοκρασία εκτός ιδανικών ορίων.

Οι ερευνητές μελέτησαν τους χρόνους αντίδρασης και τη μνήμη των μαθητών και διαπίστωσαν πως ,όταν το CO2(διοξείδιο του άνθρακα) ήταν αυξημένο, οι χρόνοι αντίδρασης γίνονταν πιο αργοί και οι μνημονικές ικανότητες των μαθητών επηρεάζονταν αρνητικά. Επίσης , οι μαθητές παρουσίαζαν υπνηλία! (και τόσα χρόνια πίστευα ότι έφταιγα εγώ…!)

Οι ειδικοί ,λοιπόν, προτείνουν:
-Οι αίθουσες να εφοδιαστούν με μετρητές θερμοκρασίας , υγρασίας και CO2.
-Οι τάξεις να αερίζονται αμέσως μόλις το CO2 υπερβεί τα επιτρεπτά όρια.
-Η θερμοκρασία να διατηρείται (πώς;;;) εντός των ιδανικών ορίων: 20-22 βαθμοί Κελσίου το χειμώνα και 22-24 το καλοκαίρι.
-Να ανοίγονται τακτικά τα παράθυρα.
-Να χρησιμοποιούνται άοσμα καθαριστικά.

Ίσως για κάποιον που δεν έχει εργαστεί σε σχολείο αυτά να φαίνονται υπερβολικά. Η αλήθεια είναι ,όμως, πως όταν είσαι σε μια αίθουσα με 20-25 μπόμπιρες και η παραμικρή λεπτομέρεια παίζει το ρόλο της.

Τα παραπάνω μου θύμισαν μια χρονιά που δίδασκα σε αίθουσα ,την οποία από το πρωϊ την έβλεπε ο ήλιος (ευήλια που λένε…). Περιττό να σας πω ότι κατά τους μήνες Σεπτέμβριο , Μάιο και Ιούνιο ήταν μαρτύριο να μπαίνεις μέσα και να κάνεις μάθημα. Η θερμοκρασία ξεπερνούσε τους 30 βαθμούς και ούτε οι μαθητές ούτε εγώ αισθάνομασταν βολικά. Εννοείται πως τέντες ή ανεμιστήρες οροφής δεν υπήρχαν! Όταν βγαίναμε για διάλειμμα ήμασταν ήδη ιδρωμένοι!!! Αντε μετά να ζητήσεις από τα παιδιά να είναι συγκεντρωμένα και προσεχτικά!

Το αποκορύφωμα ήταν ότι δεν μπορούσαμε καν ν’ανοίξουμε τα παράθυρα , επειδή το σχολείο ήταν δίπλα σε κεντρικότατη λεωφόρο και η ηχορύπανση απ’ τις νταλίκες και τ’ αυτοκίνητα έκανε πάρτι στ’ αυτιά μας! Ας μη μιλήσω και για τους ρύπους που θα έμπαιναν στην τάξη…
Ως μοναδική λύση ,λοιπόν, είχα βρει ν’ ανοίγω την πόρτα της αίθουσας και να μπαίνει λίγη δροσιά από το διάδρομο , αλλά (όπως καταλαβαίνετε) την ίδια ιδέα είχαν και οι δάσκαλοι των γειτονικών τάξεων! Άλλη διάσπαση από ‘κει! Οι μαθητές άκουγαν το μάθημα που γινόταν σε 3 τάξεις ταυτόχρονα…

Αυτές είναι οι ιδανικές συνθήκες μάθησης που επικρατούν σε πολλά ελληνικά σχολεία και ‘γω αναρωτιέμαι: όταν ο ΟΣΚ (Oργανισμός Σχολικών Κτιρίων) κατασκευάζει σχολεία γνωρίζει ότι εκεί μέσα θα μπουν άνθρωποι ή νομίζει ότι θα αποθηκεύσουμε σακιά με πατάτες;;;

Αυτά για σήμερα! Καλό μήνα!

Η σχετική έρευνα υπάρχει εδώ.

Συσκευές ανάγνωσης και ηλεκτρονικά βιβλία

Διάβασα σήμερα στο in.gr ότι ο Γιώργος Παπανδρέου πρότεινε στη Βουλή να αντικατασταθούν τα σχολικά βιβλία με συσκευές ανάγνωσης,οι οποίες μπορούν να αποθηκεύσουν μεγάλο αριθμό ηλεκτρονικών βιβλίων. Κατ’ αυτό τον τρόπο, ο μαθητής αντί για πολλά βιβλία θα έχει μία και μοναδική συσκευή που θα τα περιέχει όλα.

Ως ιδέα δε μου φάνηκε άσχημη. Μπορώ , μάλιστα , να πω ότι με ξάφνιασε ευχάριστα!
Αν και δε γνωρίζω τις τιμές πώλησης των συγκεκριμένων συσκευών νομίζω ότι έχουν αρκετά πλεονεκτήματα:

1.Ευκολία στη μεταφορά. Οι πλάτες των μαθητών δε θα μεταφέρουν πια μεγάλο βάρος.
2.Θα σωθούν πολλά δέντρα και δάση , αφού πλέον τα βιβλία θα υπάρχουν σε ηλεκτρονική μορφή.
3.Οι συσκευές ανάγνωσης επιτρέπουν το διάβασμα στο σκοτάδι.

Όπως πάντα ,όμως, υπάρχει και ο αντίλογος:

1.Η παρατεταμένη χρήση τους μπορεί να προκαλέσει κούραση στα μάτια ή και πονοκεφάλους.
2.Θα αυξηθεί η κατανάλωση ηλεκτρικής ενέργειας.
3.Είναι πιο εύκολο να χαλάσουν απ’ ότι τα γνωστά μας βιβλία που αντέχουν(;) στη σκληρή μαθητική χρήση. Προσωπικά , δε θα εμπιστευόμουν τέτοιες συσκευές σε παιδιά μικρής ηλικίας.

Δεν ξέρω αν ο Παπανδρέου προτίθεται πραγματικά να εισάγει αυτές τις συσκευές στο ελληνικό δημόσιο σχολείο. Ελπίζω ,πάντως, να μην πρόκειται για μια απλή δήλωση εντυπωσιασμού και να δοκιμαστεί η συγκεκριμένη τεχνολογία –έστω και πιλοτικά-σε κάποια σχολεία της χώρας. Από λόγια χορτάσαμε καιρός είναι να δούμε και λίγες πράξεις…

Αλήθεια , ο Άρης τι γνώμη έχει για το θέμα;;;

UPDATE Κάντε κλικ εδώ για να διαβάσετε τη γνώμη του Άρη.

Ένα ταξίδι στον κόσμο της γνώσης και της φαντασίας

23 - 26 Ιανουαρίου στη HELEXPO , Αθήνα (Μαρούσι)

Το προγραμμα εκδηλώσεων μπορείτε να το βρείτε εδώ.

Συγκεντρώσου...

Πολύ συχνά οι εκπαιδευτικοί κάνουμε παράπονα στους μαθητές μας ότι δε συγκεντρώνονται κι ότι συνέχεια χαζεύουν. Η συγκέντρωση όμως - όπως πολύ καλά γνωρίζουμε - δεν είναι εύκολη υπόθεση…

Πρόσφατα ,λοιπόν, βρήκα στο διαδίκτυο μια εταιρεία,η οποία ισχυρίζεται πως με τα προϊόντα της βοηθάει τους μαθητές να παραμένουν συγκεντρωμένοι!

«Ακούγεται απίστευτο , αλλα δε χάνω και τίποτα να ρίξω μια ματιά»,σκέφτηκα…

Πράγματι έριξα όχι μία αλλά πολλές ματιές και βρήκα πολύ διασκεδαστικές τις ιδέες της εν λόγω εταιρείας και γι’ αυτό αποφάσισα να τις παρουσιάσω εδώ. Μπορεί να μη σας πείσουν (ούτε εμένα μ’ έπεισαν…) , αλλά τουλάχιστον μπορεί να σας κάνουν να χαμογελάσετε(κάτι είναι κι αυτό!!!).

Έχουμε και λέμε:

Προϊόν 1: Θερμός -μολυβοθήκη (φώτο 1)

Σύμφωνα με τη συγκεκριμένη εταιρεία η αφυδάτωση ενδέχεται να προκαλεί δυσκολίες στη συγκέντρωση. Γι’ αυτό το λόγο ,λοιπόν, κατασκευάζει κομψά θερμός , τα οποία οι μαθητές μπορούν να εχουν συνέχεια στο θρανίο τους για να ενυδατώνονται και παράλληλα να τα χρησιμοποιούν ως μολυβοθήκες!

Προϊόν 2: Σχολική τσάντα που περιέχει αναπαυτικό κάλυμμα καρέκλας (φώτο 2)

Επειδή κανείς δεν μπορεί να συγκεντρωθεί όταν αισθάνεται άβολα , η εταιρεία κατασκευάζει σχολικές τσάντες με ειδικό κάλυμμα που κάνει τις άβολες σχολικές καρέκλες πιο αναπαυτικες!

Προϊόν 3: Προμασημένα μολύβια!!! (φώτο 3)

Χρειάζεστε εξηγήσεις;;;

Αυτά κι άλλα προϊόντα μπορείτε να βρείτε στην εταιρεία concentrate που εδρεύει στην Αγγλία.

Δεν ξέρω για σας , αλλά εγώ σπεύδω να παραγγείλω μερικά προμασημένα μολύβια πρώτα για μένα (ναι ,και οι δάσκαλοι έχουμε δυσκολίες συγκέντρωσης!) και μετά για τους μαθητές μου!!!

Το site της εταιρείας βρίσκεται εδώ.

Μήνυμα ελήφθη

Κι ενώ στην Ελλάδα όλοι συζητάμε για τις αρνητικές συνέπειες που ενδέχεται να έχουν τα κινητά τηλέφωνα στον ανθρώπινο εγκέφαλο , στις Η.Π.Α. κάποιοι σκέφτηκαν να τα αξιοποιήσουν και να τα εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία!

Συγκεκριμένα , τα κολέγια της Λουιζιάνα είναι τα πρώτα στις Η.Π.Α. που θα προσφέρουν μαθήματα μέσω κινητών από τον Ιανουάριο του 2009. Η «μόδα» αυτή ξεκίνησε από την Ιαπωνία και τα μαθήματα απευθύνονται κυρίως σε σπουδαστές ηλικίας 25-64 ετών που εργάζονται ή έχουν οικογένεια και δυσκολεύονται ν’ ακολουθήσουν ένα «κλασικό» πρόγραμμα σπουδών. Απαραίτητα για την παρακολούθηση των συγκεκριμένων μαθημάτων θεωρούνται εξελιγμένα κινητά τύπου iPhone και BlackBerry.

Μια νέα μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης; Σίγουρα!

Αν θα πετύχουν ή όχι τα συγκεκριμένα προγράμματα σπουδών θα φανεί στο μέλλον. Προς το παρόν ,πάντως, ακούγεται πολύ δελεαστικό να μπορεί κάποιος να ελέγχει τις σπουδές του από την παλάμη του χεριού του!

Ολόκληρο το άρθρο μπορείτε να το διαβάσετε εδώ.

Καλή Χρονιά!!!